Marketing și literatură – Activitate interdisciplinară pentru elevi (1)

Dacă tot am fost ieri asistent la simularea examenului de bacalaureat, mi-a venit ideea unei activități didactice la marketing, pornind de la fragmentul literar pe care l-au primit elevii la subiectul I.

Activitate didactică la marketing – tema Marketingul personal

Se dă elevilor următorul text:

„Clasele primare le-am făcut bineînțeles la Iași și în clasa a doua primară am avut de profesor chiar pe celebrul scriitor Ion Creangă. Eram prea mic, dar mi-l aduc bine aminte: un om gros și gras, cu o pălărie mare gri; mișca mult, sufla greu și se ștergea mereu cu o batistă mare de popă. După cum știți, a fost și el preot și prieten cu preotul Enăchescu, cu care a lucrat împreună la Învățătorul copiilor.

Și ce mi-a rămas în minte știu că saluta pe copii, pe când ceilalți dascăli nu se uitau la ei. De câte ori îl salutam, el își scotea pălăria lui cea mare și noi, pentru asta, treceam de zece ori prin fața lui.

Îi plăceau copiii și știu asta pentru că prin clasa a patra primară nu-l mai aveam pe el – ședeam în Sărărie, pe când el ședea în Țicău. Pe panta aceea ne dădeam cu săniuța și treceam chiar prin fața casei lui. El ieșea în poartă îmbrăcat într-un fel de cațaveică de vulpe și uneori se suia cu noi în sanie și ne arăta cum trebuie să cârmuim; nu se supăra deloc cândcând se răsturna sania cu noi și cu el.”

(Jean Bart, Mărturisiri literare)

Sarcini de lucru pentru elevi:

  1. Identifică în text un element pe care îl poți asocia unui brand (marcă).
  2. Menționează elementul care diferențiază „brandul” de altele similare.
  3. Prezintă în 50-60 de cuvinte imaginea „brandului” respectiv în mintea „utilizatorilor” săi.

Lecția de comunicare: Conflictele și soluționarea lor

Conflicetele și soluționarea lor

„Conflictele și soluționarea lor” este una dintre temele grele pentru elevii din clasa a Xa care studiază Etică și comunicare profesională. O temă grea și puțin aridă, aș zice, pentru nivelul lor de cunoaștere.

Cum m-am gândit eu să desfășor această lecție, puteți vedea mai jos.

CONFLICTELE ȘI SOLUȚIONAREA LOR – NOȚIUNI TEORETICE

Conflictul este rezultatul manifestării diferențelor. Ca urmare, recunoașterea unei stări conflictuale și intervenția în soluționarea sa implică acceptarea diferențelor. Continuă lectura „Lecția de comunicare: Conflictele și soluționarea lor”

Comportamentul consumatorului în funcție de zodie – activitate pentru elevi

Consumator-zodie

Metoda didactică a horoscopului este utilizată, în special, la orele de literatură, pentru caracterizarea personajelor. Nu văd, însă, de ce nu poate fi utilizată și în lecțiile de marketing, pentru conturarea profilului consumatorului, în funcție de zodia în care s-a născut. Evident, în practică, necesită multă experiență identificarea tipului de consumator în funcție de zodie, dar, la fel de dificil se poate dovedi asta și dacă luăm în calcul alte criterii.

Ca metodă didactică, cred că e o lecție utilă și poate antrena foarte bine elevii. Eu n-am aplicat-o încă, fiindcă abia am început să mă gândesc la ea, în urma unei provocări pe care am primit-o: să mă adaptez la (chipurile!) noua și ciudata, după unii, metodă didactică. Nu e deloc nouă și nici ciudată nu e, dacă ar fi să mă întrebați pe mine.

METODA HOROSCOPULUI 

Se împarte clasa în 6 grupuri de elevi și se parcurg următoarele etape: Continuă lectura „Comportamentul consumatorului în funcție de zodie – activitate pentru elevi”

Școala online – episodul 2

Școala online

Sau cum se face că am devenit jucător profesionist

Ora de Etică și comunicare profesională la clasa a 10 școală profesională. Evaluare orală.

Îl întreb pe Gigel (evident că e doar un nume de scenă) ce este procesul-verbal. Răspunde, destul de prompt, dar cam poticnit:

„Un proces-verbal poate fi un înscris de natură juridică în care se consemnează un fapt sau poate fi un act cu caracter oficial în care se redau pe scurt discuțiile și hotărârile unei adunări constituite.” Continuă lectura „Școala online – episodul 2”

Şcoala online – episodul 1

Până şi laptopul s-a săturat

Azi aveam programat un test de evaluare la o clasă a X-a. Ca de obicei, am pornit laptopul să pregătesc întâlnirea pe Meet. Ioc. Pauză. Nimic. L-am gâdilat, l-am mângâiat, am vorbit frumos cu el. Nimic. Ca un catâr încăpăţânat, nu dădea niciun semn că vrea să colaboreze cu mine. Cred că până şi device-urile au obosit de atâta şcoală online. Continuă lectura „Şcoala online – episodul 1”

Limbajul vestimentar – aplicație practică pentru elevi

De multe ori, limbajul vestimentar și, mai ales, importanța lui în comunicare, este neglijat și nu i se acordă importanța cuvenită.

Pentru ca elevii să înțeleagă mai bine importanța comunicațională a limbajului vestimentar, în special în mediul profesional, le putem propune următoarea aplicație practică.

Activitate pentru elevi

Elevii, împărţiţi în grupuri mici (3-4 elevi), vor recomanda vestimentaţia şi culorile acesteia pentru diverse persoane, în funcţie de ocupaţia acestora.

Fiecărei grupe îi va fi repartizată o categorie de persoane astfel: Continuă lectura „Limbajul vestimentar – aplicație practică pentru elevi”

Școala online pe scurt

Văzută prin ochii unui profesor 

Două luni te străduiești să concepi aplicații cât mai rezonabile și mai diversificate posibil, testezi platforme educaționale sau adaptate nevoilor elevilor și profesorilor, vorbești singur pe diverse grupuri de pe rețelele sociale (că de multe ori nu-ți răspunde nimeni, deși au văzut mesajul și știu că tu vezi că l-au văzut), dai feedback individual elevilor care trimit aplicațiile rezolvate, iar la sfârșit, vine părintele și zice: eu nu sunt de acord să se valorifice activitatea online. Ce drăguț! Sau poate nu. De ce nu au zis așa de la început? Știam o treabă, nu mai deranjam elevii care nu au avut chef de lecții în perioada asta sau pe cei care nu acces la Internet, dar au conturi și sunt activi pe rețele sociale (oare cum o fi posibil? :)).

Am avut parte în perioada asta de copii excepționali (și nu e un termen pompos, chiar merită calificativul ăsta), care s-au mobilizat exemplar și au rezolvat aplicație de aplicație, cu încadrarea în termenele limită. Copii care au muncit, au întrebat, au refăcut atunci când au greșit. Copii de a căror muncă cineva își bate joc acum cu această așa-zisă „negociere” a notelor. Bașca de munca profesorilor, dar cu asta suntem deja obișnuiți.

Și ce propui? Sigur, unii o să se întrebe și asta. De exemplu, încheierea situației școlare cu notele avute până la 11 martie, la toată lumea, nu la unii cu online, la alții fără, fiecare după cum are chef. Cred că era o variantă mai corectă pentru toată lumea. Iar online să muncească cine crede că poate și dorește. Cum s-a și întâmplat, de altfel.

Dacă n-ar fi acei elevi minunați, care au înțeles că muncesc și învață pentru ei, nu pentru altcineva, aș numi această perioadă Cooperativa Munca În Zadar. Sper doar să nu se demotiveze văzând că … merge și așa. Adică fără să muncești.

Poate că pasul următor e să fie întrebați părinții și elevii majori ce note cred ei că trebuie trecute în catalog? De ce nu? Am economisi timp și resurse. Sau poat un catalog în google docs ca să editeze direct notele. Nu e o idee bună? Eu cred că da. Asta ne-ar scuti de multe neplăceri.

Precizare: E o opinie personală, nu generalizez și privesc lucrurile strict prin prisma situației pe care am experimentat-o.