7 mărci celebre și originea numelui lor

1. APPLE

La începuturile uneia dintre cele mai mari companii din domeniul IT, Apple Computers, cum s-a numit inițial, nu era printre denumirile favorite. Una dintre variante era Matrix Electronics.

În 2007, s-a renunțat la cuvântul Computers, compania denumindu-se, de atunci încolo, doar Apple.

2. AMAZON

Era cât pe ce ca Amazon să se numească Cadabra, ca în cuvântul magic abracadabra. Raționamentul acestei alegeri era ca site-ul de retail de cărți să fie simplu și rapid ca un truc de magie.

Deși Jeff Bezos, fondatorul companiei, a înregistrat, în 1994, compania sub numele de Cadabra, până la urmă i-a schimbat numele în Amazon, după fluviul sud-american, de teamă că oamenii ar putea auzi greșit Cadabra.com sub formă de Cadaver.com (cadaver = cadavru).

Bezos avea în minte și varianta Relentless.com, care înseamnă de neoprit, dar prietenii l-au convins că numele sună cam sinistru.

Cât despre logo, săgeata de la A la Z indică marea varietate de bucuri pe care le coemrcializează compania.

3. FACEBOOK

Probabil că este cunoscută sursa numelui uneia dintre cele mai populare rețele de socializare, dat tocmai având în vedere notorietatea rețelei, nu avea cum să lipsească din listă.

Așadar, Facebook se numea directorul care conținea numele studenților din anumite universități din SUA, pentru a-i ajuta să se cunoască mai bine între ei. Inițial, site-ul s-a numit thefacebook.com.

4. GOOGLE

Putem spune că Google este cea mai de succes greșeală ortografică din istorie (dacă nu punem la socoteală gluma din care a apărut cel mai popular cuvânt, OK), nefiind altceva decât scrierea greșită a lui Googol, adică 10 la puterea 100 sau 1 urmat de 100 de zerouri. De ce Googol? Pentru că fondatorii companiei, Sergey Brin și Larry Page doar să transmită numărul uriaș de date pe care îl vor indexa cu noul motor de căutare.

Totuși, Google n-a fost prima alegere, inițial i s-a spus BackRub (adică masaj).

5. NIKE

Popularul brand de articole sportive a fost botezat după zeiţa elenă a victoriei. Numele ințial propus de fondatorii companiei a fost Blue Ribbon Sport, dar s-a renunțat la această idee, fiind preferat numele zeiței Nike. Foarte inspirată alegere pentru un brand de articole sportive. Scurt, eufonic, reprezentativ. Din păcate, și  destul de ușor de falsificat.

6. STARBUCKS

Cumva surprinzător, celebra companie, care se autoproclamează ca al treilea loc – primul casa, aldoilea serviciul, al treilea cafeneaua Starbucks – și-a luat numele de la Starbuck, un personaj din romanul Moby Dick de Herman Melville, personaj care a dat și numele unui vas de pescuit din portul Seattle, iar din 1971 a devenit numele unui magazin de cafea din Pike Place Market, din același oraș. Emblema Starbucks a fost „împrumutată” de la un vechi vas de pescuit. Mai puțin inspirată decât numele, dacă mă întrebați pe mine.

7. WIKIPEDIA

La început, s-a numit Nupedia, după care, echipa fondatoare s-a inspirat după unul dintre primele site-uri care permiteau utilizatorilor să editeze conținut, site numit WikiWikiWeb. Și după numele Wiki Wiki Shuttle, cu care Jimmy Wales, unul dintre fondatorii Wikipedia, a călătorit de la aeroportul din Honolulu până la hotelul unde era cazat. Wiki, în hawaiană, însemnaă rapid.

Mijloace de comunicare – activitate pentru elevi

Pentru tema Mijloace de comunicare putem alege metoda didactică Cubul pentru a realiza o activitate cu elevii.

Metoda Cubul

Este o metodă care dezvoltă gândirea critică și care poate fi adaptată și folosită și pentru dezvoltarea abilităților cognitive, de comunicare, de autocunoaștere, de colaborare și asumare a unor sarcini în grup sau de gândire prospectivă.

Activitățile realizate prin metoda Cubul parcurg următoarele etape:
1. Profesorul pregătește un cub din carton (ca un zar) pe ale cărui șase fețe înscrie șase sarcini: descrie, compară, asociază, analizează, aplică, argu­mentează.
Activitatea poate fi realizată în mai multe moduri:
frontal: profesorul prezintă o fată a cubului, citește sarcina și o dezbate cu întreaga clasă),
individual: profesorul întoarce câte o față a cubului și le propune elevilor sarcina ca o activitate independentă (după ce a alocat fiecărui elev câte un număr de la 1 la 6)
în echipe: elevii sunt grupați în 6 echipe de câte 4-5 persoane, în funcție de dimensiunea colectivului, fiecare echipă primind spre rezolvare una dintre cele șase sarcini.
Cele șase sarcini de realizat de către elevi sunt:
1. descrie – elevii îndeplinesc această sarcină cercetând cum arată, ce caracteristici are obiectul de studiat;
2. compară – determină elevii să sesizeze asemănări și deosebiri (cu ce/cine se aseamănă şi de cine/ce diferă?);
3. asociază – elevii răspund la această provocare căutând analogii, corelații cu alte experiențe sau fenomene; întrebarea de sprijin ar putea fi : „La ce ne gândim când vorbim despre…? ”;
4. analizează – elevii vor identifica și menționa elementele componente: „Din ce e făcut?”, „Ce conține?”, „Ce etape cuprinde desfășurarea sa?” ;
5. aplică – elevii vor căuta răspunsuri la întrebări gen: „Cum poate fi folosit(ă)?”, „Ce putem face cu… ? ”, „Ce utilizare are ?”
6. argumentează (pro sau contra) – ]ntreb[rile la care vor răspunde elevii pot fi de genul: „E bine să folosim…?”, „E util sau nu?” „E periculos sau nu?”, „De ce?”.

Mijloace de comunicare – activitate pentru elevi

Elevii vor fi împărțiți în șase echipe, după următorul procedeu:

  • vor număra, pe rând, de la 1 la 6
  • vor forma echipele astfel: elevii cu numărul 1 echipa 1, cei cu numărul 2 echipa 2 și tot așa până la echipa 6.

Fiecare echipă va primi una dintre următoarele sarcini:

ECHIPA 1

DESCRIE REGULILE DE REDACTARE A UNUI E-MAIL

ECHIPA 2

COMPARĂ PLIANTUL CU CATALOGUL

ECHIPA 3

ASOCIAZĂ MIJLOACELE DE COMUNICARE CU SITUAȚIILE ÎN CARE POT FI UTILIZATE ÎN CADRUL UNEI FIRME

ECHIPA 4

ANALIZEAZĂ FUNCȚIILE MASS-MEDIA ÎN CAZUL UNEI PUBLICAȚII (LA ALEGERE)

ECHIPA 5

ELABOREAZĂ CUPRINSUL PENTRU UN NUMĂR DIN REVISTA ȘCOLII

ECHIPA 6

ARGUMENTEAZĂ IMPORTANȚA INTERNETULUI CA MIJLOC DE COMUNICARE

Varianta online

Activitatea poate fi realizată online astfel:

  • Sincron – elevii li se explică metoda, sunt împărțiți pe echipe și li se repartizează sarcinile de lucru
  • Asincron – elevii realizează sarcinile de lucru folosind mijloacele de comunicare online pe care le găsesc cele mai potrivite
  • Sincron – la termenul stabilit, fiecare echipă prezintă, printr-un raportor, rezultatul activității sale, fiecare prezentare fiind urmată de dezbateri în plenul clasei.

Limbajul vestimentar – aplicație practică pentru elevi

De multe ori, limbajul vestimentar și, mai ales, importanța lui în comunicare, este neglijat și nu i se acordă importanța cuvenită.

Pentru ca elevii să înțeleagă mai bine importanța comunicațională a limbajului vestimentar, în special în mediul profesional, le putem propune următoarea aplicație practică.

Activitate pentru elevi

Elevii, împărţiţi în grupuri mici (3-4 elevi), vor recomanda vestimentaţia şi culorile acesteia pentru diverse persoane, în funcţie de ocupaţia acestora.

Fiecărei grupe îi va fi repartizată o categorie de persoane astfel: Continuă lectura

Pastila de vorbă: calabalâc

Calabalâc pare o expresie ciudată pentru limba română, sună cumva ca o înjurătură (te duce eventual cu gândul la limba romani).

Este, de fapt, un cuvânt din limba turcă, în care înseamnă mulțime de oameni. Când am fost în Turcia îmi amintesc cum un coleg turc s-a amuzat teribil auzindu-ne folosind cuvântul calabalâc (când ne căram bagajele dintr-un loc în altul :)) și ne-a întrebat ce înseamnă. I-am explicat și a fost oarecum uimit să afle că oamenii din limba turcă s-au transformat în obiecte în limba română. Pentru că în turcă expresia kalabalik se referă la o mulțime de oameni, iar în română la o mulțime de obiecte. Continuă lectura

Ce este marketingul?

marketing

CONCEPTUL DE MARKETING

Termenul de marketing este de origine anglo-saxonă: to market = a desfășura tranzacții pe piață, a cumpăra și a vinde.

Apariția și dezvoltarea marketingului

  • Marketingul este o știință relativ tânără
  • Se poate aprecia că marketingul a apărut mai întâi în practică şi apoi s-a realizat teoria, devenind, astfel, o ştiinţă, o ideologie, o artă, o cale de urmat în afaceri pentru firme
  • Ca disciplină ştiinţifică economică, marketingul a prins contur şi s-a manifestat pentru prima dată la mijlocul secolului al XX-lea, în Statele Unite ale Americii.

Continuă lectura

Elementele comunicării – aplicații pentru elevi

Controversa

Se împart elevii în grupuri de câte patru, fiecare grup fiind format din câte două perechi. Elevii vor fi provocați să demonstreze, fără a avea voie să ajungă la un compromis în faza inițială, că emițătorul este mai important decât receptorul (o pereche din fiecare grup), respectiv receptorul este mai important decât emițătorul (cealaltă pereche din grup).

După ce fiecare pereche epuizează argumentele, se va ajunge la o soluție de mijloc, având elemente din fiecare dintre pozițiile opuse. Continuă lectura

Pastila de vorbă: a plânge cu LACRIMI DE CROCODIL

A plânge cu lacrimi de crocodil înseamnă a plânge cu lacrimi prefăcute, a plânge făţarnic sau ipocrit. Expresia este folosită în mod greşit cu înţelesul de a plânge amar, cu lacrimi mari şi grele (probabil din cauza dimensiunilor şi ferocităţii crocodilului, unii cred că şi lacrimile lui trebuie să fie pe măsură).

Cum de a ajuns crocodilul protagonistul acestei expresii? De ce nu zicem a plânge cu lacrimi de tigru sau de lup, de exemplu? Continuă lectura

MĂNUȘILE – instrumente de comunicare nonverbală

Azi privim mănușile mai mult pentru rolul lor de protecție (ne apără mâinile de frig, de viruși și de bacterii, de obiecte înțepătoare sau tăioase) sau pentru cel estetic. Chiar dacă germanii le denumesc Handschuh (pantof de mână), importanța pe care oamenii o dau mănușilor pare mult mai mică decât cea acordată pantofilor.

Dar, lucrurile nu au stat întotdeauna așa. De-a lungul timpului, mănușile aveau și un important rol comunicațional. Continuă lectura

MÂINILE – instrumente de comunicare nonverbală

Din cele mai vechi timpuri, oamenii şi-au folosit mâinile nu doar pentru realizarea unor operaţiuni din viaţa cotidiană, ci şi pentru a transmite, cu ajutorul lor, diverse mesaje. De la gesturile pe care le facem şi până la aspectul lor, mâinile sunt importante instrumente cu ajutorul cărora comunicăm.

Mâinile – model pentru arta preistorică

Modelele de mâini pictate descoperite în Franţa, Spania, Africa, Argentina, Australia sau Borneo (unele vechi de 40000 de ani) arată că acestea erau o formă vizuală obişnuită de artă preistorică.

In afară de semnificaţia lor posibil ritualică, modelele de mâini din picturile rupestre reprezintă una dintre cele mai vechi dovezi ale muncii în echipă, fiind, multe dintre ele, imposibil de realizat de o singură persoană. Continuă lectura

Limbajul trupului – activități pentru elevi

ACTIVITATEA 1

Gesturi cu mâna

Solicitați elevilor să demonstreze și să descrie sensul diferitelor gesturi ale mâinii. Discutați despre modul în care expresiile feței și alte mișcări ale corpului influențează sensul unui gest cu mâna.

Temă pentru acasă: Ce înseamnă gesturile cu mâna în diferite culturi? Răspunsurile identificate vor fi discutate ora următoare în clasă. Continuă lectura